Blogi kielenoppimisesta
Loistava Toisto-menetelmä viettää tänä vuonna 10-vuotisjuhliaan, ja sen kunniaksi järjestettiin 2.12.2025 webinaari – ja menetelmä ansaitsee vähän toistoa aiemman tekstini lisäksi! Webinaarissa kuultiin innostavia puheenvuoroja siitä, kuinka Toisto oikeasti toimii ja saa oppijat kokemaan uudenlaista toimijuutta suomen kielen käyttäjinä. Toisto-menetelmä on osa Suomen Akateemisten Naisten Liiton Luetaan yhdessä -verkostoa. Toistosta on meneillään pilottihanke, jossa Toistosta …
GPA:sta löytyy harjoituksia kaikkiin kielenoppimisen vaiheisiin. Viimeksi esittelin alkuvaiheen harjoituksen, ja seuraava on esimerkki edistyneemmästä harjoituksesta. Vaikka näissä edistyneemmissä harjoituksissa harjoitellaan paljon puhumista, on kielenoppimisen kaikissa vaiheissa hyödyllistä keskittyä myös kuullunymmärtämiseen, kuten tässäkin tehdään. kielenoppimisen kaikissa vaiheissa on hyödyllistä keskittyä myös kuullunymmärtämiseen GPA:n kolmannessa vaiheessa (yhteensä vaiheita on kuusi) käytetään kielenoppimisen apuna paljon tarinoita. Nämä …
Viime postauksessa esittelin lyhyesti GPA:n (Growing Participator Approach) idean ja periaatteet itseohjautuvassa kielenoppimisessa, ja tässä ja seuraavassa pari käytännön esimerkkiä. GPA on jaettu kuuteen vaiheeseen, joissa kussakin keskitytään johonkin kielenoppimisen alueeseen. Tämä esimerkki on ensimmäisen vaiheen harjoituksesta. GPA:n tekijät kannattavat sitä, että kielenoppimisen alkuvaiheessa keskityttäisiin vain kuunteluun ja siten luotaisiin vahva pohja kuullunymmärtämiselle. Niinpä GPA:n …
Viime postauksessa kerroin Toisto-menetelmästä, jota olen hyödyntänyt opetuksessani. Toinen menetelmä, josta olen ammentaminen paljon ideoita omaan opetukseeni ja oppimiseeni, on Growing Participator Approach eli GPA. GPA:n nettisivuilta löytyy menetelmästä tarkka kuvaus ja esimerkiksi paljon yksityiskohtaisia ohjeita erilaisista kielenoppimistekniikoista. Tässä siis vain lyhyt esittely. GPA ei oikeastaan ole kielenoppimismenetelmä, vaan kokonainen ohjelma tai lähestymistapa, johon sisältyy …
Toisto-menetelmä on yhteisöllinen menetelmä suomen kielen oppimiseen. Menetelmän nimi on ehkä hieman harhaanjohtava ja antaa käsityksen, että kieltä opitaan vain mekaanisesti toistamalla asioita. Menetelmässä on kuitenkin kyse paljosta enemmän, ja sen oppeja voi soveltaa myös moneen muuhun kielenoppimiseen. Toisto-menetelmä kehitettiin Toistetaan yhdessä -hankkeessa, joka oli Sosiaali- ja terveysjärjestöjen avustuskeskus STEAn rahoittama ja Suomen Akateemisten Naisten …
Kieliahdistus on kielenkäyttötilanteisiin liittyvää jännitystä, ahdistusta ja stressiä, joka vaikeuttaa sosiaalisiin tilanteisiin osallistumista ja estää niin muiden ymmärtämistä kuin omaa kommunikointiakin. Se on affektiivinen eli tunteisiin ja mielialoihin liittyvä tekijä, joka voi olla yksi merkittävimmistä esteistä kielenoppimiselle.
Kielenoppiminen sosiaalisena toimintana painottaa vuorovaikutusta ja osallisuutta puhujayhteisössä oppimisen perustana, mutta se tekee mielestäni – ehkä vähän paradoksaalisestikin – kielenoppimisesta vielä enemmän yksilöllisen prosessin. Kun kielenoppimisen tavoitteena ei olekaan kieliopin ja sanaston hallinta, vaan kielen käyttäminen mielekkäällä tavalla puhujan omassa elämässä, ovat oppimisen tavoitteetkin hyvin yksilöllisiä. Näin ollen myös oppimisen polku pitäisi suunnitella yksilöllisesti, mutta …
Huhtikuussa 2024 minut oli kutsuttu Oodi-kirjastoon puhumaan Monikielisen kirjaston järjestämään seminaariin. Tapahtuma järjestettiin osana Monikielisen kirjaston teemavuotta. Tallenteen esityksestäni voi katsoa kokonaisuudessaan täältä, mutta tässä muutamia ajatuksia monikielisyydestä. Tarkoittaako ”monet kielet” ja ”monikielisyys” siis samaa? Kyllä ja ei, sillä molempia termejä käytetään usein kahdesta hyvin erilaisesta ajatuksesta kielistä. Kielten standardointi ja länsimainen koulutusjärjestelmä korostavat kielten …
”Toivon ehdottomasti tämän muotoisia kursseja tulevaisuudessa, sillä rakenne oli sopivin kielen oppimiselle mitä olen kursseilla nähnyt, sekä hyvin helppo tapa tehdä kielen oppimisesta sosiaalista ja hauskaa.” Kuinka moni kielikursseistasi on ollut sosiaalinen ja hauska? Millä kursseilla olet osannut 20–30 opiskelutunnin jälkeen kertoa sujuvasti itsestäsi, kysellä keskustelukumppaniltasi kysymyksiä ja vaikkapa hoitaa ostokset? Millä kursseilla ei ole …
Vaikka usein ajatellaan (ks. uskomukset), että lapset oppivat kieliä paljon nopeammin tai tehokkaammin kuin aikuiset, tutkimustiedon valossa näin ei ole. Aikuisten oppiminen on erilaista kuin lasten, sillä aikuisten kognitiiviset toiminnot ovat huomattavan kehittyneitä lapsiin verrattuna, ja aikuisilla on myös jo kokemusta kielenoppimisesta. Lapset oppivat kielenoppimisen kanssa samaan aikaan valtavan määrän asioita siitä, miten maailman ja …